心理学博士-课程

本课程为临床心理学的科学和实践提供了必要的核心知识. 本课程的目标是提出一个理解精神病理学科学的概念框架，以便为临床实践提供信息. 朝着这个方向, 本课程将着重于描述中重要的中心概念, 分类, 精神病理学的治疗, 包括这些概念的历史和文化背景的相关方面. 美高梅mgm平台将探讨病因问题, 生物心理社会概念框架在个案概念化中的应用, 以及精神病理诊断的技能发展. 与社会经济地位有关的问题, 性别, 年龄, 文化和共病将贯穿整个课程.

本课程提供了对个人发展的广泛理解. 学习将集中在物理的主要主题和问题上, 认知, 社会, 道德发展, 特别强调这些领域的基础研究和理论, 以及自我和社会环境在发展过程中的相互作用.

这门互动式课程侧重于人际交往技巧的训练和实践，这对作为一名专业心理学家至关重要. 本课程将以三个阶段的帮助模式为中心，帮助个人探索他们的问题, 获得的见解, 采取行动. 开发这种帮助模式, 本课程将探讨三种咨询理论:以人为本的治疗, 心理动力学治疗, 行为疗法. 本课程将主要侧重于必要的技能发展，以启动与不同人群的帮助关系.

本课程旨在介绍测试和测量. 主要的重点将放在建立对基本统计和测试分数与正态曲线的关系的分析的一般理解. 对可靠性的理解, 有效性, 以及规范样本, 探索无偏检验的构建. 学生将对评估的目的和实践以及与各种人类特征相关的诊断问题解决的各种方法有一个大致的了解. 值得注意的是，本课程仅作为测试和评估的入门课程，对专门从事评估的学生需要进一步的课程/技能培训.

学生将接触并获得管理能力, 得分, 以及当今最被广泛接受的乐器的解释实践. 将讨论药物的使用和滥用问题，以及它们在特殊人群中的敏感性和有效性.e.发育障碍 & 天才). 在CHC理论的背景下，最被广泛接受的智力理论模型将被回顾和讨论.

本课程旨在建立在临床干预基础I (DPSY 5030)中发展的基本人际关系和咨询技能的基础上。. 重点将放在进一步提高在已建立的咨询关系中进行治疗干预所必需的挑战和指导技能的发展上. 除了, 几个心理治疗方法和他们的干预技术将提出和分析. 将考虑成人和儿童的理论应用. 重点将放在发展人际关系和治疗干预措施上，这将促进个人客户的变化和成长.

本课程提供儿童心理状态和情感健康评估方面的信息和培训, 青少年和成年人. 本课程将涵盖更传统的投影测量以及更近期的标准参考专题工具和技术, 哪些评估广泛的社会功能领域. 学生将被要求使用这些技术来管理和评分, 并开始将结果解释为改进报告写作技巧的继续. 该课程的一个主要组成部分是学习将不同工具的评估结果整合成清晰简洁的书面报告.

这是一门关于团体动力学和团体咨询的研究生水平的入门课程. 内容包括对组过程的概述, 领导者的角色, 成员的角色, 以及学校和临床环境中的群体类型. 提出了各种治疗方法和具体的小组咨询技术与儿童一起工作, 青少年和成年人在各种环境. 以道德的方式与不同的学生/客户群体工作的问题.

本课程将涵盖神经解剖学、神经通讯和神经系统. 除了, 学生将学习常用的精神药物, 它们对神经系统的影响以及它们对情绪的影响, 意识, 感知和行为. 学生将了解神经系统功能与知觉之间的关系, 认知, 情绪和行为. 他们将通过本课程了解日常功能的神经生物学，包括多任务处理等任务, 关注, 学习与记忆, 看到, 听力, 与他人交谈和社交.

本课程旨在探讨儿童和青少年心理病理学的复杂性, 特别强调学校环境. 内容将侧重于流行病学, 症状, 病因, 伴随疾病, 以及儿童和青少年所经历的不同精神病理的治疗. 共同的评估策略和分类系统, 比如DSM-IV, 会被检查, 以及他们的优点和缺点. 将讨论针对特定疾病的干预和预防方法, 包括学校和诊所干预项目.

这个教学体验课程的目的是为学生提供接触和发展知识和技能的机会，与个人一起使用游戏疗法, 不同环境下的家庭和团体. 学生将牢固地建立在以儿童为导向的游戏治疗基础上，然后熟悉游戏治疗的各种理论实践模型, 游戏疗法背后的原理, 以及在学校和心理健康机构中用于有效游戏治疗的技术. 本课程将使学生了解游戏治疗的基本知识，作为学校专业实践的组成部分, 以及各种各样的学校相关项目.

本课程将集中于两个主要领域:学习理论和行为分析, 以及情绪心理学. 学生将花一半的时间在学习心理学上, 以及行为/学习理论在临床环境中的实际应用. 课程的后半部分将着重于情感心理学, 包括儿童情感发展等话题, 情绪调节, 以及情商. 课程的一部分也将集中于将情感理论与学习/行为原则相结合. 在将这些理论应用于儿童和青少年工作时，将给予特别考虑.

本课程提供主要哲学的概览, 历史, 以及导致临床心理学领域发展的社会文化因素以及该领域的主要理论. 重点是介绍该领域内的关键意识形态争议, 并探讨这些争议是如何产生的. 通过研究主要理论是如何构建的, 学生将能够更好地理解和有意义地比较不同的理论观点, 并意识到这些理论与他们自己的世界观是如何契合的.

这个实习经历被设计为从正式课程到学校环境中的学习经验的过渡, 在有执照或认证的学校心理学家的直接监督下.  通过这次实习, 学生们有机会应用他们在儿童发展方面的知识, 学习理论, 评估, 直接和间接干预, 并在实践中运用在临床干预基础I和II (DPSY 5030)中学到的理论和技术 & 5040)，同时在公立学校与孩子、老师和家长一起工作. 在教授的指导下, 每个学生将被安排在一个学区，每周有整整两天的时间来练习考试技巧, 培养观察能力, 进一步发展心理咨询技能，成为一名心理学家，在学校里与孩子们一起工作. 这种安排有助于使学生适应公立学校的文化, 定期和特殊教育以及心理学家在提供心理和精神健康服务方面的具体作用和职能.

学生必须参加每周与其他实习学生的会议，以进行案例回顾, 进一步的监督, 根据理论和专业问题进行专题介绍和案例研究分享, 伦理与干预策略.

本课程旨在培养专业心理健康实践中的多元文化能力. 重点将是提高学生对他们的文化价值观和偏见的认识, 同时也发展了种族是如何, 种族, 性别, 宗教, 性取向, 社会阶层对自我以及帮助者与学生或帮助者与客户的关系都有影响. 额外的重点将放在调查文化响应技能，这是评估和干预不同客户系统所必需的.

本课程为心理学科学和实践中的道德行为提供指导. 它将提供对必要知识的深入了解, 意识, 以及在心理学领域安全负责地进行实践的重要技能. 学生将学习如何以积极和称职的方式运用道德标准, 在与不同背景的人一起工作时，要保持适当的敏感. 该课程还将帮助学生探索他们的个人价值观，以及他们如何与美国心理协会的道德准则联系起来. 课程的一个重要组成部分也将用于讨论具体的道德困境, 以及在面对这样的困境时使用适当的决策过程. 该课程还将帮助学生为将来的执照做准备，确保他们熟悉纽约州的法规和获得执照的过程.

本课程提供儿童神经心理学基本概念的资讯和训练，并与应用学校心理学实践相关. 一个特别的重点将放在神经心理因素，影响认知和社会情绪评估在学校设置. 案例研究将用于说明关键概念和程序. 主题将包括:

1. 大脑-行为关系以及学校心理学家在日常工作中应用神经心理学原理和观点的方式.
2. 特定的神经发育综合症及其对学习和行为的影响.
3. 理解作为外部评估收到的神经心理学和医学报告的内容.
4. 善用常用心理工具.
5. Basic testing considerations: how to identify the need for testing; conducting a neuro- developmental history; and selection of appropriate psychological tests to answer referral questions.
6. 使用评估的假设检验模型解释结果.
7. 执行功能障碍与情绪健康之间的关系.
8. 为儿童的学习和适应问题寻求更有意义和持久的干预措施.

将提供使用几种仪器的具体培训:WISC-IV综合, WJIII认知, NEPSY-II, 学习者的过程评估:阅读和写作, 朋友数学, Test of Memory and Learning; BRIEF, 神经心理学检查表和量表, 日常注意力测试:儿童, 以及康纳斯评定量表. 一个主要的焦点将是提高报告写作技巧，整合正式和非正式的测试, 观察, 自我报告, 和访谈.

本课程旨在通过研究历史来促进临床科学与实践的结合, 自然, 以及循证实践的过程. 本课程将强调以证据为基础的干预策略和旨在改善情绪的项目, 行为, 以及儿童的社会功能, 青少年, 和成人. 将讨论个人、团体和系统级别的服务交付. 具体到学校和临床设置的实施问题将被审查.

高级社会认知心理学是研究人们如何相互影响的. 社会心理学家感兴趣的话题涵盖了许多领域, 包括人际关系, 社会背景下的自我, 社会影响, 态度改变, 偏见, 亲社会行为, 以及社会环境. 学生将阅读和讨论这些领域的开创性出版物, 在社会认知领域也是如此. 这个领域结合了经典的社会心理学和认知心理学的方法和理论来研究人们是如何感知的, 解释, 记住关于他们自己的信息, 其他的人, 社会群体. 最后, 学生将有时间就选定的社会认知心理学主题提出自己的概述.

本课程旨在向学生介绍研究和统计分析的基本原理. 学生将接触到对研究的批判性评估，并将调查从假设发展到数据解释的研究过程. 他们将对描述性和推断性统计以及各种研究设计策略有更广泛的了解.

本课程将探讨主要的家庭治疗理论模型，特别关注健康和功能失调的不同概念, 家庭治疗的目标, 以及相关的治疗方法和技术. 重点是提高学生对家庭和夫妻动态概念的理解能力，并理解这些动态如何与客户系统中出现的问题相关. 将进一步强调发展评价和干预家庭制度所需的实际技能和技术.

本课程旨在向学生介绍研究和统计分析的基本原理，为这些学生准备一个研究项目作为他们博士实习的一部分. 学生将接触到假设发展, 对相关研究的批判性评价, 并将他们的研究想法付诸实践，这样他们的研究问题就能得到充分的回答. 他们将对描述性和推断性统计以及各种研究设计策略有更广泛的了解.

本课程包括在学校和临床环境中的监督过程和各种监督模式的研究.  学生将通过在第一年的实习经历中监督学生获得管理经验.

本课程将帮助学生整合和完善专业心理学实践所需的各种临床技能, 包括临床访谈, 评估, 个案概念化, 治疗计划, 治疗干预. 案例会议的形式将主要用于确保学生参与自我反思的实践，以及发展批判性思维和解决问题的能力，适用于临床情况.

心理学和神学的整合涉及到对每个学科的价值的尊重，以及相信, 在重要方面, 每一门学科都有相互借鉴的地方. 本课程将探讨心理学和神学似乎可以相互提供一些东西的一些方式. 本课程将首先考虑一些影响整合这两个学科的历史和哲学问题. 然后，课程将考虑心理学和神学一直在对话的特定领域. 最后, 学生将有时间就所选的整合主题提出自己的概述.

本课程旨在教授心理和教育咨询的技巧和方法，并在包括学校在内的广泛的人类服务环境中进行实践, 心理健康中心, 医院和机构. 学生将被介绍到基本的概念与主要的重点放在行为咨询, 教学, 心理健康, 组织和危机咨询模型. 这些间接服务方法的有用性将基于这样的假设，即精神卫生从业人员将能够向更多有风险的客户提供预防和干预服务. 随后, 本课程将探讨促进个人改变的相关策略, 小群体, 更大的组织系统. 将探讨咨询的初级阶段以及应用于课堂和学校的体验内容，这些内容将帮助学生了解咨询的过程. 将在这些协商模式的范围内讨论这些情况下的预防做法，并将审查与协商有关的职业道德和法律问题.

本课程旨在为完成第一学期和第二学期学校心理学博士实习的博士生提供支持和校园监督. 本课程将由个别教师提供指导，这些教师将担任学生顶点项目的指导角色. 作为本课程的一部分, 申请人将被要求填写一份申请项目信息表, 教师, 与实习主管就主题和范围达成一致.

这篇论文是学生们研究一个对心理学专业实践有意义的话题的一次高潮体验. 该项目为学生在应用环境中进行研究提供了独特的机会, 并发展在项目早期建立的研究能力. 该项目将独立进行, 但将由系里的老师和一名指导老师指导. 学生将发展一个与心理学实践相关的具体研究问题, 对与这个问题有关的学术文献进行彻底的回顾, 开发一个研究设计来充分解决这个问题, 执行项目, 分析结果, 并讨论对心理学实践的影响. 这个项目将以一篇学术论文告终, 学生将被要求口头陈述他们在学术和应用方面的发现.

这次实习代表了美高梅mgm平台临床/学校博士项目的最终经历. 其目的是提供密集, 在实践心理学家的角色和职能方面的监督经验, 以及提供一个广泛的接触教育和社区环境的实习地点. 实习可以是一个学年的全日制实习，也可以是连续两个学年的半全日制实习. 实习生将学习应用技能, 在课堂上学到的知识和态度, 在日常专业实践中有实地和实习经验. 实习将为学生提供必要的机会，将他们的知识和应用技能整合到儿童工作中, 家庭, 成人/青少年人群, 及/或在专业持牌心理学家或学校心理学家监督下的学校人员. “理想的”实习在经验的广度和深度之间取得平衡. 这种成长经历需要定期与主管保持联系, 这反过来又允许实习生从学生到专业人士的自然演变.

以满足项目要求, 博士生需要完成至少2050小时的实习经验. 实习期应为一整年, 因为实习经历各种专业活动的潮起潮落是很重要的，这些活动在一年的时间里自然会发生. 实习生与学区或机构之间的书面合同协议(见现场手册附录)应明确实习期限和补偿条款. 实习生负责向大学主管提供本协议的副本. 实习地点必须得到美高梅mgm平台的批准, 学校或临床心理学项目主任，有望提供不同年龄水平的接触和项目经验.